|
Masa
Tarikh
|
Aktiviti
|
Catatan
|
|
13 Mac 2013
8.30 – 10.30
|
Reka Bentuk Program Latihan –
Puan Marianne Jacinta Augustine
|
Pembangunan Kurikulum adalah proses keseluruhan yang terlibat dalam reka bentuk program latihan
|
|
|
|
Pembangunan Kurikulum – Hanya di INTAN
N --- Needs (Keperluan)
O --- Objectives setting
C --- Content selection (Isi kandungan)
M --- Method determination (Kaedah)
A --- Assessment of learner (Pentaksiran)
E --- Evaluation of course (Penilaian)
|
|
|
|
|
|
|
Pembangunan Kurikulum
|
Mereka bentuk kurikulum, sumber-sumber yang perlu di ambil kira:
- Masa
- Wang
- Pengurusan Kepakaran
- Sokongan Logistik
- Persekitaran
|
|
|
|
|
|
|
Pembangunan Kurikulum
|
Kenapa Perlu Ada Latihan
- Untuk memaksimumkan kegunaan bahan
- Untuk menentukan program Latihan dan Pembangunan menyokong perancangan dan objektif organisasi
- Untuk menentukan reka bentuk bagi program Latihan dan Pembangunan mencapai objektifnya
|
|
|
|
|
|
|
Pembangunan Kurikulum
|
Keperluan kepada latihan akan wujud apabila pekerja tidak mempunyai pengetahuan dan kemahiran untuk melakukan sesuatu tugas yang di berikan dengan memuaskan
|
|
|
|
Adakah Latihan Di Perlukan
|
Masalah bahan sumber
|
Alternatif
|
Mengguna teknologi
|
|
Kekurangan kewangan atau kakitangan
|
Alternatif
|
Berjimat cermat atau menambah kakitangan
|
|
Reka bentuk kaedah kerja yang lemah
|
Alternatif
|
Memperbaiki kaedah / prosedur kerja
|
|
Kurang motivasi
|
Alternatif
|
Memberi kaunseling
|
|
|
|
Metodologi
|
Definisi Latihan
Satu pengalaman pembelajaran yang di atur dengan hasrat untuk membawa perubahan yang kekal kepada individu di peringkat:
|
A
|
Attitude
|
Sikap
|
|
S
|
Skill
|
Kemahiran
|
|
K
|
Knowledge
|
Pengetahuan
|
|
|
|
Analisis Keperluan Latihan
|
|
|
|
Keputusan dari analisis keperluan menentukan prestasi situasi sedia ada dan membentuk skop untuk reka bentuk latihan
|
|
Prestasi kerja yang di kehendaki
|
Prestasi situasi sedia ada
|
Keperluan latihan
|
|
1. Dapat berkomunikasi dengan baik
|
1. Kurang sopan melayan pelanggan
|
1. Belajar mengenai komunikasi berkesan
|
|
2. Ketrampilan diri
|
2. Berpakaian tidak kemas
|
2. Pelajari mengenai ketrampilan diri
|
|
|
|
Isi Kandungan
Depa kata dia ni banyak kandungan .... ekekekek !
|
Apakah yang perlu di masukkan untuk memastikan pembelajaran berjalan lancar
Merujuk kepada:
- Subject matter
- Maklumat pembelajaran
- Ilmu pengetahuan
- Elemen dalam kemahiran dan sikap untuk membolehkan pelatih menjalankan kerja
- Tanggung jawab dan tugas untuk mencapai objektif latihan
- Sistem pembangunan dalam organisasi
|
|
|
Isi Kandungan
|
|
|
|
Isi Kandungan
|
Proses Pemilihan
Janaan minda atau brainstorming atau senarai semua isi kandungan yang di perlukan
Bahan dari pakar, dokumen atau penerbitan
Pecahkan topik atau sub-topik
Susun atur topik untuk di sampaikan
Jangkaan masa untuk setiap topik
|
|
|
Isi Kandungan
|
Susunatur – susun ikut susunan yang bersistematik
- Mudah hingga ke kompleks
- Tahu kepada yang tidak tahu
- Am kepada yang khusus
- Kronologi
- Kesinambungan ~ rantaian topik yang di bincangkan
|
|
|
Metodologi
|
Mengapa metodologi penting?
Menentukan keberkesanan
Menambahkan penglibatan pelatih
Menambahkan motivasi dalam persekitaran pembelajaran
Membantu mencapai objektif
Membantu untuk menarik minat
|
|
|
Metodologi
|
Faktor dalam pemilihan kaedah
Objektif sesi
Skop isi kandungan
Masa persediaaan
Jangka masa kursus
Kemudahan yang sedia ada
Pengalaman jurulatih
|
|
|
Metodologi
|
Kaedah Latihan
|
Pengetahuan
|
Sikap
|
Kemahiran
|
|
|
|
|
|
Syarahan
|
Role play
|
Latih amal
|
|
Seminar/Forum
|
Kajian Kes
|
Kajian Kes
|
|
Lawatan
|
Perbincangan
|
Tunjuk cara
|
|
Filem/Video
|
Fish bowl
|
Bimbingan
|
|
Bacaan
|
Permainan
|
Permainan
|
|
|
Team building
|
|
Metodologi
I hear, I forget
I see, I remember
I do, I understand
|
|
|
Assessment atau Pentaksiran
|
Penilaian di jalankan untuk melihat keberkesanan program latihan dan pembangunan
Membantu organisasi mengubah suai analisis keperluan, reka bentuk dan pelaksanaan program latihan dan pembangunan
Assessment ialah kaedah penilaian yang boleh di gunakan
Penilaian ialah secara menyeluruh dalam aspek keberkesanan latihan
|
|
|
Penilaian
|
Levels of Evaluation (D.L. Kirkpatrick, Evaluation of Training, 1967)
- Reaction Level atau Reaksi ~ menilai reaksi peserta terhadap latihan yang di ikuti
- Learning Level atau Pembelajaran ~ Adakah latihan membawa perubahan kepada pengetahuan, kemahiran dan sikap pelatih
- Behavioral Level atau Perlakuan ~ Adakah latihan membawa perubahan terhadap prestasi kerja
- Results Level atau Keputusan ~ Adakah perubahan prestasi kerja pelatih memberi impak kepada prestasi organisasi
|
|
|
Rumusan
|
Jurulatih perlu peka kepada:
- objektif pembelajaran
- kekuatan atau kelemahan penggunaan sesuatu kaedah atau diri sendiri
- gabungan pelbagai kaedah
|